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说课稿

时间:2024-04-23 17:00:18
【热门】说课稿模板锦集9篇

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作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编整理的说课稿9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

各位老师:

下午好!

今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元第一课----《鲸》。

首先,我的说课流程是:说教材,说教学目标,说学情、教法,说教学过程,说板书。

接下来,我先说教材。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物,接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程,说明鲸是哺乳动物,最后介绍了鲸的生活习性。

一、说教学目标:

知识与能力:了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。

过程与方法:在理解课文的基础上,学习作者抓住事物的特点来写的方法。

情感态度和价值观:激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重点:了解鲸的种类和习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点:了解鲸的进化过程,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

二、说学情:

需改进方面:刚升入高段,对自主阅读较为 生疏。

优势:这类常识性的说明文相对于文艺性说明文来说,更能引起学生的兴趣。

三、说教法:在这节课中,我主要采用创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,学生积极参与,力求达到本课的教学目标。

四、说教学过程:

(一)激趣导入

东海龙王要选出海洋里最大的鱼,这吸引了整个海洋生物们的注意。在经过一系列比赛过后,鲸的体重和外形分别排在第几位呢?

(二)学习第一段

1.从哪里感受到鲸鱼“大”的?找出描写鲸体形大的句子?

2.作者如何描写鲸的大的?

体会:说明方法、语言的准确性

经过一系列的比赛过后,鲸自信满满地等待颁奖。可是,却被通知被取消了资格。这是为什么呢?

(三)学习第二、五、七自然段

此处,之所以将三个不相连的自然段放在一起学习,是因为它们都能佐证鲸不属于鱼类。而且,在表达方式的学习上,主要也是“通过说明方法写事物特点”的学习。

具体的段落的学习在第一段的基础上,再进一步调动学生学习的积极性。

(四)学习第三、四、六自然段

幸亏老龙王及时取消了鲸的资格,不然我们就都上当了。看来我们对这个大家伙还不是很了解。

现在,就请同学们自读剩下三个自然段,前后桌交流后,汇报一下你从这三个自然段中知道了鲸的那些生活习性?

(五)整个教学过程经过第一部分的讲读,

第二部分的调动,

第三部分则将主动权全部交给学生。

形成一个梯次的递进方式,便于学生吸收和消化。

五、说板书

板书的设计,左侧是一首涵盖了文章内容的打油诗,右侧是说明方法。这样设计就是便于学生把握文章的主要内容和表达方法。

六、作业设计

本课的作业是:用三种说明方法介绍你见过的一种动物。

这样设计的目的是便于学生在课上理解后,课下进行巩固和练习。

我的说课到此结束,欢迎大家指正。谢谢大家

说课稿 篇2

一、教材分析

我说课的题目是《在暑假里》,是二年级最后一单元的第一部分。通过开展学唱歌曲,创编歌词等音乐活动,让学生畅谈自己暑假生活的打算,同时也听听别人的安排,以达到对学生的暑假生活给予正确引导的目的。

二、教学目标

1、能流利的演唱歌曲《在暑假里》。

2、能根据自己的设想,积极地创编歌词,且大胆地表现出来。

3、在亲身参与音乐活动的过程中增进学习音乐的兴趣,增进群体意识。

三、教学重点

能流利地演唱歌曲《在暑假里》。

四、教学难点

歌曲中切分节奏的掌握,及歌曲中六度、八度大跳,音准的把握。

五、教学准备

彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。

六、依据课程标准

和二年级学生自律性差、好动的特点,这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐教学法等,坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师:

1、创设情境、激情导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此,首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音,使学生仿佛身临其境,激发他们的学习兴趣,拓宽了他们的想象空间,随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题。

2、按节奏读歌词

老师现有节奏的念问题(问题就是歌词)引导学生按节奏回答,然后用“音乐小天使”的想法引出歌词,让大家一起有节奏的把她的想法读一读,老师问,学生答,掌握歌曲节奏。再用同样的方法,引导学生积极发言,拓宽学生的思路,说说各种丰富多彩的暑假生活,引出后半部分歌词,解决了学习节奏的难题。

3、学唱歌曲

这一环节还用听唱法学唱歌曲,

1、首先,老师问:“小天使还把它的暑假计划编成了一首歌呢!你们想听吗?”边听边想这首歌那几句是一样的,那几句是相似的,通过比较找出歌曲中旋律,节奏,歌词的异同来学习,能够使学生较快唱准歌曲。

2、随着音乐家用“la”模唱,后听一遍,轻声演唱全曲,再分析旋律,边分析边教唱,然后跟琴完整地演唱,完了跟伴奏演唱。最后全班组成一个临时小乐队,手拿打击乐器,边唱边击,活跃了课堂气氛。

4、创编歌词

歌词创编是本节课一个重要环节。创编的内容贴近学生们的生活,激发了他们的创作热情,提高了他们的兴趣和表现能力。在创编活动中,先让他们随着音乐相互讨论、思考,然后在全班同学面前展示,让所有的同学一起唱一唱,评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛,增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

今天的说课是一种新的尝试,不当之处,希望得到各位领导和老师的指导,帮助。谢谢!

说课稿 篇3

老师同学们,大家好!今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。我把本课共分为两课时,今天我说课的内容是第二课时。

一、说教材

课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。文章主要写了两方面的内容:一是写圆明园是怎么样一座园林。是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑 ……此处隐藏11621个字……习的土壤。教学中,必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英》一课教学中,我积极引导学生联系生活实际,结合自己,想明白做人做事的道理。

2、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读,在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中,我着力于创设情境,开展多层次、多视角的读,如初读、精读、赏读,个人读、小组读、齐读,指名读、比赛读、分角色读等等,让学生读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,从而优化自身的综合素养。

3、合作探究法

新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力,在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中,我多次组织学生小组合作学习,在个体感悟的基础上,实现优质资源的共享。如:在小组里选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法学习课文,说说学懂了什么?

4、多元评价法。

在课堂学习评价中,我尝试让自评与他评、师评与生评相结合,让评价主体多元;让总结性与商讨性评价相结合,让评价方式多元;让定性评价与定量评价相结合,让评价项目多元。通过积极、有效的评价,进一步激发学生的学习热情,使学生在“评价”中成长。

四、多元阅读,说程序。

根据教材内容和学生实际,我设计了以读为主的课堂教学策略,让学生读出一方新天地。

1、激趣导入。

上课伊始,让学生观看动画,并通过教师的激情谈话导入新课的学习。

2、初读感知在这个环节中,我让学生用自己喜欢的方式读课文,要求:读准字音,读通句子,读不通的就多读几遍,不能随意放过。通过初读,学生了解了课文的大概内容,在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。

3、精读探究在这个环节中,我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组里面进行交流探究、梳理疑难,在精读过程中,让学生采取读、画、圈、议等方法,形成个体感悟,而后开展“合作探究”活动。在相互印证,相互补充的基础上,形成共识。

4、汇报交流。

在交流的过程中,我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段,让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,他们的命运也各有不同的原因,从而揭示出深刻的人生道理。

5、赏读体味。

在此环节教学中,要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练,对文中的内容进行仔细揣摩、回味。我特别注重情境的创设,让学生置身于课文的角色中去,设身处地地读,如临其境地读。

6、想象说话在学生学完全文后,我设计了“假如你是太阳公公,会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子?”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢?”两个问题,让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此,我鼓励学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断,不强求一致,更不拘泥于教参,“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中,对课文进行了多角度的、有创意的解读,尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上,不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦,追求着创新的价值,走向创新的人生。此时的阅读,成了学生“个性化的行为”,成了心灵的对话。

五、自我反思,说体会。

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中,我本着鼓励多元解读,展现独特思维的观念,努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试,没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生,而是在学生充分阅读的基础上,尊重学生的主体感受,鼓励学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断,适时让学生“辩一辩”,让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中,形成独立思考、独立判断的能力,帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时,要正确处理听从和盲从的关系,从而树立正确的人生观和世界观。

说课稿 篇9

《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成,其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意,通过诗歌帮助学生认识生字,体现了在具体的语言环境中学词学句意图。 根据新课标要求1、2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册使学生认识550字,掌握其中250个,每课认字13个左右。

【教学要求】

1、知识思想方面:

通过学习,使学生认识14个字,会写6字。

2、情感方面:

使学生感受诗歌的韵律美。

3、能力方面:

提高学生识字能力,培养学生大胆发言积极思考的能力。

【教学重点】

使学生认识14个生字,会写6个字,

【教学难点】

辨认朗读感悟课文内容受到教育。

那么,采用什么方式完成识字,突破难点呢?

在教学过程中,我确立了以学定教的思想,借助图画,运用形象直观的教学手段,同时采用灵活机动的教学方法,启发学生思考,通过尝试、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。

依据本课的教材特点,教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,注重教给孩子识字方法,使学生学会识字,这也是本课教学的关键。

【教学过程】

1、导入新课,猜谜揭题:我首先,以情激趣,“同学们,今天我们先来猜谜语,好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力,引起学生学习兴趣。

2、初步感知:新课标要我们要珍视学生独特的感受体验,尊重学生的个体差异,为学生创设良好的自主学习的情境,引导学生在实践中学会学习。因此,我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教,解决疑难。全班交流,说说自己学会什么,有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

3、朗读感悟:为了使教学变得生动有趣,依据教材特点,体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念,结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音,读通句子。给学生自主学习的空间,说说自己喜欢的一个自然段,先同桌读,在小组读,说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况,用“因为??所以??”造句。这样教学充分利用学生的生活经验,注重教给识字方法,促进了学生语言的发展,发展了学生的思维。

4、巩固阶段:游戏是孩子们喜欢的活动,我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏,看谁摘的果子多,既增加了学习的趣味性,又使学生获得成就感。

5、课堂练习:我设计四人小组开展词语接龙比赛,看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展,以及语文课程与其它课程的融合沟通。

【板书设计】看电视

奶奶京剧

爸爸足球换频道

妈妈音乐舞蹈

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